این استاندارد شامل دانش، مهارت و نگرش لازم جهت انجام کار «کوچینگپیشرفته»در محیطها و شرایط گوناگون به طور موثر و کارا بر اساس استانداردهای محیط کار و مراحل کاری زیر …
اطلاعات پایه
| نام رسمی |
سازمان آموزش فنی و حرفهای کشور |
| سازمان صادرکننده |
معاونت پژوهش، برنامه ريزي و سنجش مهارت |
| دپارتمان |
دفتر پژوهش، طرح و برنامه ريزي درسی |
| تاریخ تدوین |
20/07/1403 |
| کد ISCO |
2359 |
| گروه شغلی |
خدمات آموزشی |
| کد شناسایی صلاحیت ملی |
1 3 0 0 0 0 0 9 4 0 4 9 5 3 2 |
کدهای آموزش شغلی ملی
| کد کامل |
|
| شناسه صلاحیت |
|
| شناسه شغل |
|
| شناسه گروه |
|
| سطح مهارت |
4 |
تعاریف
استاندارد ارزشیابی؛ به فرآیند جمعآوری شواهد و قضاوت در مورد آنکه یک شایستگی بهدست آمده است یا خیر، اطلاق میشود.
شايستگی؛ توانایی انجام کار در محیطها و شرایط گوناگون به طور موثر و کارا برابر استاندارد میباشد.
کد؛ مجموعهای از اعداد برگرفته از سند بین المللی طبقه بندی مشاغل ISCO-2008 و شناسه های قراردادی است که به منظور شناسایی استانداردها تعیین
میشود.
حرفه؛ مجموعهای از چند شغل همگن که در یک گروه بزرگ دستهبندی شده، در مبانی و اصول مشترک بوده و در طبقهبندی شغل و حرف در یک سطح مهارت و
تخصص قرار میگیرند.
استاندارد عملکرد؛ سطح قابل قبول برای انجام یک کار در یک حرفه یا شغل را استاندارد عملکرد کار مینامند. که شامل انجام کار با استفاده از تجهیزات، ابزار و
مطابق با استانداردهای کاری ملی و بین المللی میباشد.
شاخصهاي اصلی عملکرد؛ شاخصهای تعیین شده مطابق استاندارد عملکرد برای انجام مراحل کاری میباشند.
مکان اجراي آزمون عملی؛ واحد اجرائی است که با فراهم بودن مواد مصرفی، ابزارآلات، تجهیزات و سازههای مناسب جهت برگزاری آزمونهای عملی مطابق
استاندارد ارزشیابی مورد بهرهبرداری قرار میگیرد.
دستورالعملهاي ضروري و استاندارد؛ دستورالعملها و استانداردهای مورد نیاز برای انجام ارزشیابی میباشد.
نوع عملکرد؛ شامل دو نوع فرایند محور و محصول محور می باشد که باید مورد سنجش واقع شوند.
عملکرد محصول محور؛ دستیابی به مراتبی از شایستگی ها یا نتایج یادگیری که منجر به تولید محصول مشخصی میگردد و به فرآیند کار چندان توجهی
نمیشود، گفته می شود.
عملکرد فرایند محور؛ به جمع آوری و تحلیل نظاممند شــواهد دربارة فرایند دستیابی به مراتبی از شایستگیها یا نتایج یادگیری، عملکرد فرایندمحور میگویند
که ممکن است منجر به تولید محصول نیز نگردد.
آزمونگر؛ کســی اســت که از صــلاحیت علمی، تجربی، فنی و حرفه ای در حرفه مورد آزمون برخوردار باشــد و می تواند از مراکز آموزشــی و بخش های مختلف بازار
اشتغال (صنعت، کشاورزی و خدمات) انتخاب شود.
ابزارهاي ارزشیابی؛ شامل موارد ذیل است که به منظور انجام فرآیند ارزشیابی مورد استفاده قرار میگیرد:
سوال شفاهی؛ پرسش و پاسخ به صورت شفاهى انجام مىگیرد؛ سؤال به صورت شفاهى مطرح مىشود و در مورد رفتار و پاسخهاى آزمون شونده قضاوت
میگردد. ارزشیابى شفاهى وسیله خوبى براى سنجش معلومات، قدرت بیان، نظم فکری، فرم استدلال، تمرکز افکار است. این نوع آزمون در حقیقت نوعى مصاحبه
است.
آزمون کتبی عملکردي؛ عمدتاً برکاربرد آموختهها در موقعیت های عملی یا شبیه سازی تأکید دارد و یا بر کاربست دانش و مهارت در موقعیتهای عملی یا
شبیهسازی شده با موقعیتهای عملی تاکید میکند.
فهرست کنترل (چک لیست)؛ فهرستی از نکات، سوالها، فعالیتها یا ویژگیهاست که یک فعالیت را به کارهایی خردتر و کوچکتر تقسیم میکند. هدف
از استفاده از چک لیست این است که مطمئن شویم هیچیک از جزئیات یک فعالیت، فراموش نشده و به شکل استاندارد و با ترتیب درست و منطقی و با کیفیت
انجام شده است.
پروژه؛ در برگیرنده فعالیتهایی است که باید در زمانی معین و با هزینه و کیفیتی معین برای ارزیابی همه تواناییهای شغلی یا شایستگی مشابه سبک موقعیت
واقعی کار و با عناصر نوآوری و ابتکار مد نظر قرار میگیرد.
آزمون مشاهده؛ از ابزارهای ارزشــیابی توصــیفی و نشــانگر رشــد و پیشــرفت مهارت آموز در یک مهارت خاص اســت و منبع مفیدی برای تصــمیم گیری و
داوریهای بعدی میباشد.
کارپوشه؛مجموعهای از مواد تولید شده توسط مهارت آموز است که در یک دوره زمانی خاص جمع آوری شده است و تا رشد فرایند یادگیری مهارتآموز را در
دوره مذکور نمایان میکند.
تجهیزات، ابزار و مواد مصرفی؛ حداقل امکانات مورد نیاز برای اجرای آموزش و ارزشیابی مطابق استاندارد شایستگی است.
خلاصه استاندارد صلاحیت
کوچینگ پیشرفته
این استاندارد شامل دانش، مهارت و نگرش لازم جهت انجام کار «کوچینگپیشرفته»در محیطها و شرایط گوناگون به طور موثر و کارا
بر اساس استانداردهای محیط کار و مراحل کاری زیر میباشد.
مراحل کار
1 .بررسی و رعایت اصول بنیادین کوچینگ
2. مشارکت در ساختن رابطه کوچینگ
3. برقراری ارتباط موثر با مراجع در جلسه
4. ایجاد و توسعه آموزش و رشد مراجع
| حداقل تحصیلات |
فوق دیپلم کلیه رشتهها |
| تواناییهای جسمی و ذهنی |
|
| ساعات آموزش کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
| درصد کتبی |
% |
| درصد عملی |
% |
| درصد اخلاق حرفهای |
% |
صلاحیتهای مربی:
موقعیت شغلی و دشواری
| دستهبندی شغل |
|
| نیاز به استعلام وزارت |
خیر
|
وظایف
1 - بررسی و رعایت اصول بنیادین کوچینگ
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- اصول اخلاقی کوچینگ
- ارزشهای اساسی کوچینگ
- اصول حرفهای گری در کوچینگ
- صلاحیتهای کوچینگ
- صلاحیتهای منتورکوچینگ
- صلاحیتهای سوپرویژن کوچینگ
مهارتها:
- تفسیر موارد عدم رعایت اصول اخلاقی توسط کوچ
- تفسیر موارد عدم رعایت ارزشهای اساسی کوچینگ توسط کوچ
- تفسیر و اجرای اصول حرفهای گری در کوچینگ
- تفسیر و اجرای صلاحیتهای کوچینگ
- تفسیر و اجرای مهارتهای منتورکوچینگ
- تفسیر و اجرای مهارتهای سوپرویژن کوچینگ
2 - مشارکت در ساختن رابطه کوچینگ
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- کوچینگ مراجعمحور و مدلهای آن
- کوچینگ ذهن آگاه و مدلهای آن
- کوچینگ ذهن شفقتورز و مدلهای آن
- کوچینگ مبتنی بر راه حل و مدلهای آن
- کوچینگ گشتالت و مدلهای آن
مهارتها:
- اجرای کوچینگ با رویکرد مراجعمحور
- اجرای کوچینگ با رویکرد ذهن آگاه
- اجرای کوچینگ با رویکرد ذهن شفقتورز
- اجرای کوچینگ با رویکرد مبتنی بر راه حل
- اجرای کوچینگ با رویکرد گشتالت
3 - برقراری ارتباط موثر با مراجع در جلسه
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- کوچینگ رفتاری و مدلهای آن
- کوچینگ شناختی رفتاری و مدلهای آن
- کوچینگ پذیرش و تعهد و مدلهای آن
- کوچینگ رفتاری دیالکتیک و مدلهای آن
- کوچینگ طرحواره و مدلهای آن
- کوچینگ وجودی و مدلهای آن
- کوچینگ روایی و مدلهای آن
- پدیدارشناسی در کوچینگ
مهارتها:
- اجرای کوچینگ با رویکرد رفتاری
- اجرای کوچینگ با رویکرد شناختی رفتاری
- اجرای کوچینگ با رویکرد پذیرش و تعهد
- اجرای کوچینگ با رویکرد رفتاری دیالکتیک
- اجرای کوچینگ با رویکرد طرحواره
- اجرای کوچینگ با رویکرد وجودی
- اجرای کوچینگ با رویکرد روایی
4 - ایجاد و توسعه آموزش و رشد مراجع
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- تئوری خود تعیینگری
- تئوری دلبستگی
- کوچینگ مصاحبه انگیزشی و مدلهای آن
- کوچینگ مثبتگرا و مدلهای آن
- احساسات مثبت
- بهزیستی لذتجویانه و فضیلتگرایانه
- غرقگی
- کوچینگ کواکتیو و مدلهای آن
مهارتها:
- اجرای کوچینگ با رویکرد مصاحبه انگیزشی
- اجرای کوچینگ با رویکرد مثبتگرا
- اجرای کوچینگ با رویکرد کواکتیو
نگرش:
- داشتن تعهد، مسئولیتپذیری و رازداری در کوچینگ براساس قرارداد فیمابین
- رعایت اصول سلامت روحی و روانی و ایجاد محیط امن در محیط کوچینگ
- پرهیز از هرگونه قضاوت، جانبهگرایی، قومگرایی و نژادپرستی
- رعایت اصول آراستگی و نظم فکری در جلسات
- تلاش برای خدمترسانی و پشتیبانی پس از اتمام قرارداد کوچینگ از مراجع و ذیصلاح
- تلاش در خود- شکوفایی جهت انجام بهتر کوچینگهای آتی
ایمنی و بهداشت:
ملاحظات زیستمحیطی:
استاندارد تجهیزات
نکته: تجهیزات و ابزارهای مورد نیاز برای انجام این استاندارد شغلی در جدول زیر ارائه شده است.
| نام |
مشخصات فنی |
تعداد |
| میز استاندارد |
|
|
| صندلی استاندارد |
|
|
| وسایل کمک آموزشی استاندارد |
|
|
| کپسول اطفاء حریق |
پودر و گاز 6 کیلوگرمی |
|
| وایت برد استاندارد |
|
|
| جعبهکمکهای اولیه استاندارد |
|
|
استاندارد ابزار
نکته: ابزارهای مورد نیاز برای انجام این استاندارد شغلی در جدول زیر ارائه شده است.
هیچ ابزاری تعریف نشده است.
دورههای مرتبط
گالری
تصویری برای گالری ثبت نشده است.