اين استاندارد شامل دانش، مهارت و نگرش لازم جهت انجام کار «کار با افراد دارایاختلالات طیف اتیسم »در محیطها و شرايط گوناگون به طور موثر و کارا بر اساس استانداردهای …
اطلاعات پایه
| نام رسمی |
سازمان آموزش فنی و حرفهای کشور |
| سازمان صادرکننده |
سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور |
| دپارتمان |
دفتر پژوهش، طرح و برنامه ريزی درسي |
| تاریخ تدوین |
16/04/1403 |
| کد ISCO |
2352 |
| گروه شغلی |
خدمات آموزشي |
| کد شناسایی صلاحیت ملی |
235240490020011 |
کدهای آموزش شغلی ملی
| کد کامل |
1 1 0 0 2 0 0 9 4 0 4 2 5 3 2 |
| شناسه صلاحیت |
1 |
| شناسه شغل |
1 |
| شناسه گروه |
002 |
| سطح مهارت |
2 |
تعاریف
شايستگی؛ توانايي انجام کار در محیطها و شرايط گوناگون به طور موثر و کارا برابر استاندارد ميباشد.
کد؛ مجموعهای از اعداد برگرفته از سند بین المللي طبقه بندی مشاغل ISCO-2008 و شناسه های قراردادی است که به منظور شناسايي
استانداردها تعیین ميشود.
حرفه؛ مجموعهای از چند شغل همگن که در يک گروه بزرگ دستهبندی شده، در مباني و اصول مشترک بوده و در طبقهبندی شغل و حرف در
يک سطح مهارت و تخصص قرار ميگیرند.
استاندارد شايستگی؛ نقشه کاری شامل مولفههای شايستگي، استاندارد عملکرد و تجهیزات و ابزار مورد نیاز برای انجام کار در شغل و حرفه
مورد نظر ميباشد.
شرح استاندارد؛ بیانیهای شامل مهم ترين عناصر يک شغل يا شايستگي از قبیل جايگاه،کارها، ارتباط با مشاغل ديگر در يک حوزه شغلي،
مسئولیتها، شرايطکاری و استاندارد عملکرد مورد نیاز ميباشد.
مراحل کار؛ مراحل کار از تجزيه و تحلیل حرفه، وظايف و تکالیف کاری نشااات گرفته و نشااان دهند ه مرحله يک کار عملي بوده و قابل اندازه
گیری و مشاهده مي باشد.
استاندارد عملکرد؛ سطح قابل قبول برای انجام يک کار در يک حرفه يا شغل را استاندارد عملکرد کار مينامند. که شامل انجام کار با استفاده
از تجهیزات، ابزار و مطابق با استانداردهای کاری ملي و بین المللي ميباشد.
اعتبار؛ تعیین کننده ارزش آموزشي هر شايستگي است و هر واحد آن معادل 30 ساعت آموزش ميباشد.
سطح مهارت؛ نشان دهنده سطح مهارت مطابق 4 سطح سندISCO-2008 است
سطح ايسکد مورد نیاز؛ نشان دهنده حداقل سطح آموزش مورد نیاز برای کار درسطح مهارت خاص مطابق با سند ISCO-2008 ميباشد.
مولفههاي شايستگی؛ شامل اجزای شايستگي دانش، مهارت و نگرش مورد نیاز برای انجام کار در شغل و حرفه مورد نظر ميباشد.
دانش؛ حداقل مجموعهای از معلومات نظری و توانمندیهای ذهني لازم برای رسیدن به يک شايستگي است که مي تواند شامل علوم پايه،
تکنولوژی و زبان فني باشد.
مهارت؛ حداقل هماهنگي بین ذهن و جسم برای رسیدن به يک توانمندی يا شايستگي است که معمولاً به مهارتهای عملي ارجاع ميشود.
نگرش؛ مجموعهای از رفتارهای عاطفي که برای شايستگي در يک کار مورد نیاز است و شامل مهارتهای غیرفني و اخلاق حرفهای ميباشد.
ايمنی و بهداشت؛ مواردی است که عدم يا انجام ندادن صحیح آن موجب بروز حوادث و خطرات در محیط کار ميشود.
توجهات زيست محیطی؛ ملاحظاتي است که در هر شغل بايد رعايت شود تا کمترين آسیب به محیط زيست وارد گردد.
تجهیزات، ابزار و مواد مصرفی؛ حداقل امکانات مورد نیاز برای اجرای آموزش مطابق استاندارد شايستگي است.
خلاصه استاندارد صلاحیت
کار با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
اين استاندارد شامل دانش، مهارت و نگرش لازم جهت انجام کار «کار با افراد دارایاختلالات طیف اتیسم »در محیطها و
شرايط گوناگون به طور موثر و کارا بر اساس استانداردهای محیط کار و مراحل کاری زير ميباشد.
| حداقل تحصیلات |
پايان دوره راهنمايي |
| تواناییهای جسمی و ذهنی |
|
| ساعات آموزش کل |
90 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
| درصد کتبی |
% |
| درصد عملی |
% |
| درصد اخلاق حرفهای |
% |
صلاحیتهای مربی:
موقعیت شغلی و دشواری
| دستهبندی شغل |
|
| نیاز به استعلام وزارت |
خیر
|
اعضای کمیسیون
- بهاره آذر
- زهره گودرزی
- معصومه عبدالهي
- فرحناز رفیعي
- عبداله فلاح نژاد
- شیوا اکبری
- حمیدرضا اسماعیلي
- سیده اکرم سپهسالار
- سمیرا کهن خاکي
- منصور يوسف زاده
وظایف
1 - آموزش تعاريف پايه اتیسم
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- نحوه شناخت حرکات کلیشه ای و رفتارهای تکراری در افراد دارای اختلالات طیف
اتیسم
- نحوه شناخت تعاملات اجتماعي و ارتباطات در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- نحوه چگونگي استفاده از آزمون گارس در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
مهارتها:
- به کارگیری مهارت در مواجه با حرکات کلیشه ای و رفتارهای تکراری در افراد دارای
اختلالات طیف اتیسم
- به کارگیری مهارت در مواجه با نواقص تعاملات اجتماعي و ارتباطات در افراد دارای
اختلالات طیف اتیسم
- به کارگیری مهارت در استفاده از آزمون گارس در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
2 - آموزش نیمرخ حسي و درک رفتارهای کلیشه ای، تمايل به انجام رفتارهای همسان
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- روش شناخت مربیان از حواس 5 گانه اختصاصي
- روش شناخت مربیان از حواس 3 گانه عمومي
- روش انجام پروفايل حسي
مهارتها:
- مواجه مربیان با حواس 5 گانه اختصاصي و تعیین میزان اجتناب و جستجو گری حسي
در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- مواجه مربیان مربیان با حواس 3 گانه عمومي و تعیین میزان اجتناب و جستجو گری
حسي در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- اجراء پروفايل حسي در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
3 - آموزش تعديل و تصحیح رفتار
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- روش های تولید رفتارهای جديد توسط مربي
- روش های تقويت رفتارهای جديد توسط مربي
- روش های حذف رفتارهای نامطلوب توسط مربي
- روش های ايجاد روشهای مثبت و منفي کاهش رفتار توسط مربي
مهارتها:
- تولید رفتارهای جديد توسط مربي
- تقويت رفتارهای جديد توسط مربي
- حذف رفتارهای نامطلوب توسط مربي
- ايجاد روشهای مثبت و منفي کاهش رفتار توسط مربي
4 - آموزش درک FORM(شکل رفتار ) و FUNCTION (عملکرد رفتار
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- روش های شکل دهي رفتار در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- روش های درک عملکرد رفتار در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- روش های کاهش و افزايش رفتار در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
مهارتها:
- شکل دهي رفتار در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- درک عملکرد رفتار در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- کاهش و افزايش رفتار در افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
5 - آموزش مهارتهای روزمره زندگي
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- روش های بهره گیری مربي از مهارتهای پايه فعالیتهای روزمره زندگي
- روش های بهره گیری مربي از مهارتهای وابسته به ابزار فعالیتهای روزمره زندگي
- روش های بهره گیری مربي از مهارتهای 9 گانه فعالیتهای هدفمند روزمره زندگي
مهارتها:
- بکارگیری مهارتهای پايه فعالیتهای روزمره زندگي توسط مربي برای افراد دارای
اختلالات طیف اتیسم
- بکارگیری مهارتهای وابسته به ابزار فعالیتهای روزمره زندگي توسط مربي برای افراد
دارای اختلالات طیف اتیسم
- بکارگیری مهارتهای 9 گانه فعالیتهای هدفمند روزمره زندگي توسط مربي برای افراد
دارای اختلالات طیف اتیسم
6 - آموزش مهارتهای مربوط به ارتباط و تعاملات زندگي
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- نحوه شکل دهي تماس چشمي با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- نحوه شکل دهي ارتباط کلامي با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- نحوه شکل دهي ارتباط فیزيکي با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
مهارتها:
- برقراری تماس چشمي با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- برقراری ارتباط کلامي با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- برقراری ارتباط فیزيکي با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
7 - آموزش و درک بازيها جهت بهبود عملکرد های اجرايي افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- روش استفاده از بازيهای فولکلور برای افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- روش استفاده از بازيهای نمادين برای افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- روش استفاده از بازيهای دست جمعي برای افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
مهارتها:
- انجام بازيهای فولکلور با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- انجام بازيهای نمادين با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- انجام بازيهای دست جمعي با افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
8 - آموزش هنر جهت بهبود عملکردهای اجرايي
| ساعات کل |
0 ساعت |
| ساعات نظری |
0 ساعت |
| ساعات عملی |
0 ساعت |
دانش:
- روش آموزش کار با رنگ برای افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- روش آموزش کار با ابزارهای نقاشي برای افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- روش آموزش ارتباط با صفحه نقاشي(بوم، کاغذ، زمین، ديوار و ...) برای افراد دارای
اختلالات طیف اتیسم
مهارتها:
- کار با رنگ برای افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- کار با ابزارهای نقاشي برای افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- ارتباط با صفحه نقاشي(بوم، کاغذ، زمین، ديوار و ...) برای افراد دارای اختلالات طیف
اتیسم
نگرش:
- ايجاد مشارکت بیشتر کودک با اختلالات طیف اتیسم در فعالیت های روزمره زندگي و فعالیتها و مشارکت و تعاملات
های بیشتر اجتماعي
- بهبود و ارتقا کیفیت زندگي افراد دارای اختلالات طیف اتیسم
- کمک به خانواده های دارای افراد با اختلالات طیف اتیسم
ایمنی و بهداشت:
- توجه به ايمني کودک دارای اتیسم در هر يک ار فرآيندهای آموزشي و مهارتي
- توجه به ملاحظات نغذيه ای کودک دارای اتیسم
- توجه به مناسب سازی و دسترسي پذيری محیط مناسب با نیاز ها کودک دارای اتیسم نظیر توجه به نور ، تهويه ، رنگ ،
صدا، بو و.........
ملاحظات زیستمحیطی:
- ايجاد انجمن های دوستدار محیط زيست
- استفاده از مواد تجزيه پذير و دوستدار محیط زيست
- مديريت صحیح منابع آب و انرژی
- مديريت صحیح دفع پسماند حاصل از کار
استاندارد تجهیزات
نکته: تجهیزات و ابزارهای مورد نیاز برای انجام این استاندارد شغلی در جدول زیر ارائه شده است.
| نام |
مشخصات فنی |
تعداد |
| ترامپولین |
استاندارد |
|
| تجهیزات تحريکات حسي |
استاندارد |
|
| توپCP |
استاندارد |
|
| کیتهای حسي |
استاندارد |
|
استاندارد ابزار
نکته: ابزارهای مورد نیاز برای انجام این استاندارد شغلی در جدول زیر ارائه شده است.
| نام |
مشخصات فنی |
تعداد |
| قیچي |
استاندارد |
|
| وسايل متنوع نقاشي |
استاندارد |
|
| اسباب بازيهای حسي |
استاندارد |
|
| اسباب بازيهای انتزاعي و فکری |
استاندارد |
|
| کتابهای داستان |
استاندارد |
|
| ابزار های تولید کننده صدا های مختلف |
استاندارد |
|
| ابزار هاهای تحريکات حواس چشايي ، بوياييو ... |
استاندارد |
|
دورههای مرتبط
گالری
تصویری برای گالری ثبت نشده است.